学龄前期

一.幼儿教育的年龄段是如何划分的？

根据儿童各年龄时期的胜利与心理特征和不同的发展规律，进一步将儿童时期划分为以下各年龄阶段：
（1）婴儿期：从出生到12个月末的这一年龄阶段。也就是人们所说的1周岁以内的“吃奶的孩子”。在婴儿期开始的头1个月，又称新生儿期。“新生儿”是人们常说的“没出满月的孩子”。婴儿期，是儿童出生后的最初阶段。
（2）幼儿期：儿童从1～3周岁末的这个时期称为幼儿期。这是学龄前期之前的时期，因此，也有人称为“先学前期”。儿童从婴儿期发育到幼儿期，无论是生理的还是心理的发育都是非常明显，各方面的发育和发展也都非常迅速。

（3）学龄前期：儿童从3周岁到6~7周岁这一年龄阶段。这是儿童正式进入学校之前的一段时间，即接受正规学习之前的准备阶段。这一时期儿童所接受的教育属于儿童启蒙教育，对他们一生中的学习及获得知识的能力、劳动技能的水平都极为重要。
活教育思想在我国幼儿教育界有广泛而深远的影响，活教育倡导: 一切设施、一切活动以儿童为中心的主体，学校里一切活动差不多都是儿童的活动。 教育的目的在培养做人的态度，养成优良的习惯，发现内在的兴趣，获得求知的方法，训练人生的基本技能。
二.学龄前儿童是指几岁到几岁？

一般为5岁或6岁。
学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童。从世界范围看，各国对儿童入学年龄的规定各有不同，一般为6岁或5岁，因此，学龄前儿童的年龄界限也不尽相同。中国目前儿童的入学年龄规定为6岁，所以，0～6岁前的儿童即为学龄前儿童。一定时期内，学龄前儿童的统计信息，是国家发展幼托事业和安排保健机构的重要依据。

扩展资料：

年龄划分

婴儿期：出生1~12个月。其中，断脐至出生后28天称为新生儿期。6个月~12个月的婴儿称为较大婴儿。

幼儿期：1~3岁。
学龄前期：3周岁后至6~7岁入小学前。
学龄期：6岁~12岁。
从这种划分方式中可以看出，入小学前（即7岁前）的儿童都可以视作学龄前儿童。

三.幼儿早期教育

幼儿期随意动作、口语及感知觉迅速发展，开始了最初的游戏活动，并出现最简单的想象，记忆思维也较婴儿期增强，这为智力开发提供了有利的条件，开发幼儿智力可从下面几方面进行：
(1)为3岁幼儿创造合适的游戏运动环境：从游戏中促进幼儿动作和技能的发展。
(2)培养幼儿的言语表达能力：2～3岁是口头语言发展的最佳年龄，应鼓励孩子大胆说话，引导他用语言表达自己的愿望、要求和感觉。多教孩子说歌谣、唱儿歌，这不仅可以训练幼儿的语言能力，还能训练他的音乐节奏感，培养艺术意识。
(3)让3岁幼儿多看、多听、多动手：智力开发总是离不开知识的掌握，而要获得知识，必须通过看、听、摸等感知活动。应让幼儿多接触自然和社会环境，多动手以亲身感知事物，促进智力发育。2～3岁的幼儿听故事时会听得津津有味，家长应抓住孩子好奇、求知的这一心理经常给孩子讲些有趣易懂的故事，这样可增长幼儿的知识。
(4)启发3岁幼儿多提问题、多思考：好奇多问是儿童的天性，有些孩子喜欢提问，这是思维活跃的表现，家长要耐心地用通俗易懂的语言回答，而不能敷衍了事；有些孩子提不出什么问题，家长应设法启发他们让他们自己提问，并站在孩子的角度，多提一些问题让孩子思考回答。
(5)鼓励3岁幼儿的创造精神：孩子在做游戏、搭积木时，应鼓励孩子的创造精神，引导孩子不重复别人做过的东西等，而帮助孩子自己想象着做，孩子拆弄玩具时，不要求全责备，因在
“顽皮”的举动中，往往可能是创造力的表现。幼儿创造的欲望仅仅开始萌芽，需要家长、教师去发现、去引导，如完全按大人要求的模式做，则会抑制孩子的创造精神。

学龄前期儿童智力迅速发展，主要表现在随意运动及口头言语的发展，观察力、注意力、记忆力、思维能力及想象力的发展，创造力的萌芽及发展，好奇多问是其特点，这是学前儿童智力开发的基础。学龄前儿童早期智力开发的基本方法是：①组织和安排多种游戏活动，从中培养孩子的各种能力；②引导孩子到大自然中学习，不断发展孩子的感知觉，发展孩子的言语，以及孩子的各种能力，简言之就是玩中学。 

(1)感知觉的培养：感知觉是认识的门户和基础，儿童感知觉能力的发展，对于他们以后认识世界，掌握知识，以及从事各种改造世界的活动，具有终生的实践意义。应经常带孩子观赏大自然的风光，以扩大他们的视野及开阔他们的眼界，让孩子多看、多听、多摸、多闻以促进其各种感知觉功能的发展。
(2)语言能力的培养：3～6岁是儿童熟练把握口头言语的时期，良好的言语训练能加快这一进程。可以通过游戏、实物、儿歌、识字卡等，教小儿说话，背诵简单的儿歌及复述简单的故事，注意正确的发音，培养孩子辨音能力，丰富孩子的词汇并让孩子懂得词义；利用生活中遇到的各种事物向孩子提问，如外出时问树叶是什么颜色等，并要求孩子回答。
(3)观察力的培养：大自然千变万化为孩子观察提供了最丰富的材料，家长有意识地带孩子多到户外活动，并引导他们观察自然景色及其变化，能大大提高孩子的观察能力；组织多种形式的活动如游戏、泥塑、图片、幻灯及各种实物等活动，练习儿童观察能力；引导孩子观察每件日用品的用途(基本及多种用途)等。同时要培养儿童观察的随意性、组织性及顺序性。
(4)记忆力的培养：学龄前期儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意也容易记忆，年龄愈小，图片、实物、图画等在保持和再现所起的作用愈大，可以通过观察图象、实物等让孩子讲出所见的事物，通过讲故事后让他们复述等来培养其记忆力；要培养孩子的有意记忆、理解记忆及记忆的持久性与正确性。
(5)思维能力和想象力的培养：人的想象力和思维能力是从小培养和发展起来的，学前期儿童的思维是形象思维，培养其思维能力时要注意与具体的形象相结合，如讲“动物”这个概念时，要联系孩子在动物园所见到的各种动物，说出这些动物各自特征及它们的共同点，使孩子真正懂得什么是动物。可以有意识、有计划地给小儿安排一些富于想象力和思维能力的活动，如做游戏、玩魔方等，使其在活动中动脑筋、想办法，培养其想象力及启发他们的思维能力，鼓励孩子多提问，让孩子预想事情的结果等。
(6)创造力的培养：学前期是培养儿童创造性思维能力的重要时期，其创造的欲望仅仅开始萌芽，需要去发现、去培养及引导。可以通过具有创造性的游戏、手工、绘画、编故事等培养其创造力，让孩子多参加实践操作如参加小制作、泥塑等，使儿童看到自己的成果，体会到乐趣，培养其创造性思维的积极性。还可提出各种具有创造性的问题，让孩子想并回答，如“你能用几种方法玩皮球？”“你能用几种方法系鞋带？”等。

四.早教分几个阶段？如何进行？

1．早期教育可根据儿童年龄特点划分5个阶段：
第一个阶段：胎儿期
该时期从受精卵形成胎儿，约40周，生长发育迅速，一切营养摄取都是靠母体，因此孕期的健康饮食、情绪情感、夫妻关系、家庭关系等等都会对胎儿时期发育有着重大的影响。

第二个阶段：新生儿期
当胎儿呱呱坠地，满28天称为新生儿期。这个时期脱离了母体开始独立生存，从寄生到独立，从无菌到有菌中，由于新生儿体内需要经过生理功能的一些调整，需要成人的细心照料，做到及时观察，及时满足，建立信任感，更好的适应外在环境。

第三个阶段：婴儿期
出生后满一周岁称为婴儿期。这个时期生理发育、动作能力、认知能力等最为迅速的时期，对营养素和热量蛋白质要求较高，各消化吸收功能尚不完善，自身免疫能力也未成熟，易患感染性疾病。

第四个阶段：幼儿期
满3周岁前为幼儿期。这个时期生长发育速度减慢，但智力发育比较快，逐渐接触社会事物，对于语言表达能力、社会交往能力、思维能力都得到锻炼和增长。对危害识别能力较差，自我防护能力比较弱，此时的自主性独立性也在发展中，所以成人要加强保护防护。

第五个阶段：学龄前期
6—7岁前为学龄期。这个时期生理发育处于稳定增长状态，智力发育更加迅速，同时语言发展能力、社会交往能力、自我观念开始形成、模仿性强、好奇多问。这一时期易幼儿良好道德品质和生活自理能力，为入学做好准备。

2．科学实施早期教育需要把握的原则
不同阶段儿童的发展水平和特点都不同，即使在同一个层面，不同的孩子也会不同的表现差异。在早期教育中没有万能的方式方法，因为孩子的成长环境不同，家庭背景不同，教育方法也有所不同，不过却不能偏离以下几点教育原则：

第一，安全感是孩子健康成长基础，而安全感的建立是父母和家庭成员的共同努力的结果。和谐的家庭氛围、无条件的积极回应、父母正面的示范和引导等等，这些都是影响孩子安全感建立的因素。

第二，父母要尊重孩子的个体差异，创造各种丰富的环境，助力孩子成为他自己，激发孩子的巨大潜能，把握孩子的性格差异，让孩子沿着自己的成长轨迹发展。

第三，边界意识的建立能够让孩子更好的适应社会，更好的调整自己的不稳定情绪。做到尊重他人，欣赏他人，处理好与他人的关系，以后在工作中才会游刃有余。
第四，做到接纳和理解孩子，关注孩子情绪比关注事件本身更重要。当孩子的情绪慢慢稳定下来，他们才会接纳你的建议，按照您的建议尝试调整自己，这样孩子不仅感受到被父母爱着，也能够增强亲子关系。

第五，相信一句话：孩子的任何“异常”行为的背后都有一个合理的理由作为支撑，当您想到这点就会对孩子的行为给予理解，能够更理智的处理各种问题，因为您的处事方式直接影响着孩子。

五.学前期这个阶段的教育有什么特点？

孩子出生后，在家庭的教养和关爱下，经过三年的时间，已从最初的柔弱无能，发展到能走能跳、会使用简单工具、懂得玩玩具、能够用语言表达自己的感受，并且能做一些最初步的游戏活动。这时候，孩子开始产生新的需要，他们渴望参加成人的社会活动，对于劳动和学习都产生了兴趣。 但另一方面，学前期儿童的能力非常有限，不仅无法灵活地控制自己的行动，经验知识也非常缺乏，不懂得树立远大的目标；他们从事独立活动的经验及能力都很基本和原始，行动显得笨拙。 同时，由于缺乏经验知识和语言能力，他们主要是以直观、表象的形式来认识外界事物：只能进行初步的逻辑思维；他们不能给事物下抽象的定义，只能下功用性的定义，例如：花是好看的，果实是好吃的，椅子是可以坐的东西等。学前期儿童也能掌握数字的概念，并进行简易的计算，但是同样需要直观的形象来进行支持和强化。 不过，学前初期和学前晚期的孩子又有些区别。三四岁的孩子对自己或别人的评价，往往只是成人评价的简单再现，而且对成人的评价不加考虑地轻信。例如：他们评价自己（不）是好孩子，因为“爷爷奶奶说我（不）是好孩子”，而五六岁的孩子则会对不利于自己的评价提出疑问，进行申辩，甚至反对。 另外，因为这个时期的孩子还不能刻意地控制和调节自己的行动，所以一般来说，他们的心理过程带有很大的随意性，心理活动也较不稳定。因此，在很大程度上，学前期儿童是受外界印象支配的，也很容易受外界新颖事物的吸引而改变自己的心理活动。相对而言，他们有目的、有系统地独立思考能力很差。 不过从这个时期起，孩子已经开始形成最初的个性倾向。这种最初的个性倾向，在人的一生中，都会保留它的痕迹，因而在人的心理发展上具有一定的作用。所以从此时开始，就可以培养儿童良好的个性品质、道德行为，使儿童的个性从一开始就能沿着正确的道路向前发展。

六.七岁以下儿童划分为五个阶段分别为？

一般是根据小儿生长发育不同阶段的特点，将小儿年龄划分为以下七个时期：1、胎儿期：从受精卵到胎儿出生为止称为胎儿期，约40周。2、新生儿期：自胎儿娩出、脐带结扎到生后满28天为新生儿期。3、婴儿期：自出生到满一周岁之前为婴儿期。4、幼儿期：自一周岁后到满三周岁前为幼儿期。5、学龄前期：自三周岁后到6--7岁入小学前为学龄前期。6、学龄期：自入小学后（6--7岁）到青春期前为学龄期。7、青春期：从第二性征出现到生殖功能基本发育成熟、身高停止增长的时期为青春期。青春期年龄范围一般来说，女孩从11-12岁到17-18岁；男孩从13-14岁到18-20岁。

七.幼儿前期几岁

多少岁以下的算是儿童呢？ 在网上搜了下，发现有以下几种说法： 在儿童心理学里，儿童的年龄段很长，从初生至十七八岁都属于儿童，而且根据心理发展的特点，把儿童心理发展划分为：乳儿期(初生至1岁)、 婴儿期(1至3岁)、学前期或幼儿期(3至6岁)、学龄初期(6至12岁)，学龄中期或少年期(12至15岁)、学龄晚期或青年期(15至18岁)。 儿童文学里将儿童划分为五个年龄阶段：婴儿期（1－3岁），幼儿期（3－6岁），童年期（6－12岁），少年期（12－15岁），少年后期（15－18岁）。 某关于拐卖儿童的儿童年龄问题说：关于婴儿、幼儿、儿童的年龄划分，应以不满一岁的为婴儿，一岁以上不满六岁的为幼儿，六岁以上不满十四岁的为儿童。 “我国儿童的年龄应该推后4年，由0岁—14岁推后到18岁。

八.学龄期是指多大的儿童

学龄期是指6~7岁入小学起至12~14岁进入青春期为止的一个年龄段。( 相当于小学学龄期)。此期小儿体格生长仍稳步增长，除生殖系统外其他器官的发育到本期末已接近成人水平。脑的形态已基本与成人相同，智能发育较前更成熟，控制、理解、分析、综合能力增强，是长知识、接受文化科学教育的重要时期。

九.儿童学龄分为

出生1~12个月。其中，断脐至出生后28天称为新生儿期。6个月~12个月的婴儿称为较大婴儿。
幼儿期：1~3岁。
学龄前期：3周岁后至6~7岁入小学前。
学龄期：6岁~12岁。
少年期/青春期：13岁~18岁。
从这种划分方式中可以看出，入小学前（即7岁前）的儿童都可以视作学龄前儿童。

十.学龄是什么意思

[xué líng]
学龄
学龄xué líng，儿童应入学的年龄。起讫时间，各国不一。实施义务教育的国家，以应受义务教育的年限为学龄的起讫。中国受义务教育的年限为六至十五周岁。
中文名：学龄
外文名：School age
xué líng
儿童应入学的年龄。起讫时间，各国不一。实施义务教育的国家，以应受义务教育的年限为学龄的起讫。中国受义务教育的年限为六至十五周岁。
学龄前
一般把3~6岁称为学龄前期，这是一段对智力发展很重要的时期，3岁前后是口语发展的关键时期。4岁左右是形象视觉发展的关键时期，4~5岁是开始学习书面语言的关键地期，6~8岁是学习外语的关键时期。
学龄期
从上小学（6~7岁）到青春期开始前，即女孩12岁、男孩13岁左右的这段时期称为学龄期。这一时期儿童的体格还是继续稳步的增长，除生殖系统外，其他器官和系统，包括大脑已经逐渐接近成人。